怎样的老师才算是好老师
三年之前,我在武汉的一所中学教高一物理,因为武汉是我的家乡,所以回武汉一直是我的梦想,也主要是想回报家乡。
到那所学校任教时,已是九月初了,学生开学已有两周之久。由于刚进高中,学生觉得换了一个新的环境,一切是那么兴奋。我初安排到了高一(九)班,当时年级中有十六个班,三个重点班(年级前150名分别进入这三个班学习),十三个普通班,而正好高一九班是这所有普通班中成绩最差的一个。刚到那个班时,他们上了两周的物理了,那个班的纪律是非常差的,班上真正在学习的学生很少,我问他们为什么对自己要求如此低,学生回答说了,我们高中是县城中很差的一所,而我们班又是年级中最差的一个班,我们还有什么希望吗?看到孩子们一个个如此失望,我内心感慨特别多。他们才进高中,便觉得自己已经没有希望了,有了这种心态,他们能还学好吗?
上了两次课后,他们前任物理老师对我很不满意,还在班上跟学生的面说,王老师年轻,教学时间没几年,一节课讲的内容太多了,而且难度太大了。年级其他老师对我评价也不是太好。当时听了这些话,我是从教室里哭着走出去的。我告诉我自己说,宁可不教物理,也决不能让他们学不好物理。当我准备离开那所学校时,那个办公室的老师觉得这么做太伤害一个年轻老师了,于是说再给我一次机会,并且再次嘱咐我,上课内容一定要简单,要少,因为这批学生成绩比较差。
回到家后,我几乎整夜未眠,我对我自己说,如果学校无法接受我的教学思想,他们不会有好的成绩的。我决定了,一切得按我的教学思想来,否则我走人。我知道学生们都很喜欢前任物理老师,对我多少不太满意,因为他们也无法接受我一节课讲太多的东西。
于是,我在那个班上很认真地说了一句:同学们,你们命运将会马上得到改变,因为我来了!我告诉他们说,人与人的差距,是中学时代和大学时代形成的,当若干年后,你们中学同学、大学同学聚会的时候,你就会知道这种差距,就决定你们在社会上地位的差距,我还告诉他们,我高中毕业时一年后,班上同学聚会,一个同学过来很热情的和我握手,而当我身边一个朋友主动向他们握手的时候,对方却拒绝了,这便是人与人的差距!你们不努力学习,将来就是那个被拒绝握手的人!
当时同学们听了后,整个教室异常的安静。我重新开始了我的教学,我上课讲新知识点喜欢全面系统地讲解,对待各种物理题型,一类一类把它攻下来,每一节课任务都很繁重。我给学生留的作业不多,重要训练,不要量,要质,我每天批改作业都到了零晨3点多钟。在第二次测试中,我们班的平均分是53分,相对于第一次测试(在我刚到时)36分已经有了很大提高了。大概过了三周后,我有大学同学在黄冈教书,与们联考了一次,结果我们班平均分是73分,进步很明显。很快就到第一次全年级月考了,成绩出来的时候那个晚上,我又一个晚上没睡着,物理平均分竟然达到了87分,居全年级第一名,还超过了三个重点班,虽然最高分不在我们班,可是,一下子很多物理小明星便在我们班出现了。
由于各种原因,还有一些压力,我还是离开了那所学校,在上最后一节物理课的时候,很多同学都低着头哭,还给我写了很多信,他们哭着把我送出了校门。
回到黄冈后,我想了很多事。到底怎么样的一个老师才算是一个好老师?刚开始的时候,学生或许对我印象不太好,甚至还觉得我不如从前那个物理老师。我将老师分成了四类:
第一类,学生不喜欢,而且也不能把学生教好的老师。这类老师,在学校里有很多,他们不思进取,只把教学当成自己谋生的手段。
第二类,学生喜欢,但却教不好学生的老师。这类老师为什么会让学生喜欢呢?这类老师本身让人可敬,我读书的时候,就有很多这样的老师,但他不善于讲理论,不善于总结,或者他本身就不会学习,所以,尽管他尽力了,却不能把学生教好。另外,也许这个老师讲课很幽默,因为现在学生越来越看重一个老师上课是否幽默搞笑了,却忘了自己是在学习了。
第三类,学生不喜欢,却能把学生教好的老师。首先,这个老师很有能力,能把学生教好,其次,由于一些原因,这个老师不一定会有学生喜欢,比如他对学生要求过高、过于严厉、表情很严肃,也的也因为老师人品不好。
第四类,学生喜欢,而且也能把学生教好的老师。这类老师很少,这类老师有个共同点,就是能力很强,为人热情,大度,人品非常好,热爱教学,真正地把教书育人作为自己的人生理想。
另外,我还想说一点的是,一个老师,必须要有良好的个人素质,人品要好,否则你是教不好学生的,反而也会把学生教坏,而中学生受教师的影响又是很大的。
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