对中考语文名著阅读题的分析与思考
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上,其中第四学段要求学生广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著,目的是推动学生扩大学习资源,增多语文积累,提高语文素养,为以后发展打下精神的底子。为了更好体现课标要求,引领学生积极主动地进行课外阅读,自2004年始,课改实验区的中考语文试题中大都设置了名著阅读检测题。时至今日,名著阅读题题型多样,内容丰富,从形式上看有选择题、填空题、填表题、简答题,从考查内容上看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题,这些试题为学生加强课外阅读,提高语文素养起着良好的导向作用。但是,回顾近几年来的中考名著阅读题及学生的课外阅读现状,我们不难发现有些名著阅读题还不能很好地引领学生进行深度阅读,并从中获得真切的感悟和体验、独特的思考和见解。问题出在哪里呢?先看下面五道中考名著阅读题:
①老舍写的小说《》,讲述的是旧北京普通的人力车夫祥子的故事。这是老舍最钟爱的作品。
②英国作家______写的《鲁滨逊漂流记》,塑造了一个孤独而顽强的冒险者形象,鲁滨逊也成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
③《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是谁?他最打动你的是哪一点?(30字以内)
④你一定也读过《朝花夕拾》,其中你印象最深刻的是哪个人物?用一句话概括这一人物形象的特点。
⑤出师未捷身先死,长使英雄泪满襟是杜甫在《蜀相》一诗中对政治家、军事家________的深深感慨和怀念。这位政治家、军事家几乎成了智慧的代名词,有关他的故事,你还知道______、_________等。
上述这些试题涉及的作品基本上都在相应的范围内,即课标推荐的作品,像《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》等;也有不在其列的,像《三国演义》,但这也能在教材中寻得相关信息,如教材中有诸葛亮的《出师表》。这些试题考查的角度都比较一致,主要考查学生对作品中人物和事件的了解程度。但是,这些作品学生即使没有读过,也已是耳熟能详了,因为这些名著早已通过多种媒介得以广泛传播。可见,这些试题的价值和作用值得怀疑。当然我们这样讲,并不是说我们考试就要考学生不知道的,要考倒学生,而是要判断这些试题能否衡量出学生的语文素养和语文能力,有没有真正检测出学生名著阅读的实际情况。中考语文是学生学业水平性测试,测试的是学生语文学习状况。现在一些名著阅读题,学生不需要认真阅读就可解答,这显然违背了课程标准的要求。
中考是教与学的指挥棒,这样命题带来的是许多学生的虚假阅读、伪阅读,即为应付考试,去记作家作品、人物性格、故事情节等,表面上看什么都知道,但实际上对作品不甚了了。像第③④题,只要读过作品的故事梗概,解答是没有问题的。这种蜻蜒点水、浮光掠影,置作品鲜活的语言、深刻的思想于不顾的名著阅读扭曲了阅读的本意,不能给学生带来多大收获,毫无价值可言,也有违课程标准对名著阅读的大力倡导。长此以往。不仅不能引导学生去好好读书、认真读书,而且还会在学生的心里造成很不好的影响,误以为课外阅读就是这么回事,不良学风就会潜滋暗长。
名著是人类文化传承的纽带,是人类智慧的结晶。读好名著对认识世界、发展思维、获得审美体验、提高文化素养大有裨益。成长中的初中生理应广泛阅读,养成爱好阅读、视阅读为生活需要的良好习惯。按照课程标准要求命制出来的初中语文学业水平测试卷,作为一种导向,当然要在试题中对名著阅读有所涉及。
那么,名著阅读究竟应该怎样考呢?笔者以为,首先,要确定一个阅读的范围。中外现当代能称得上名著的作品很多,没有范围随意命题将会加大学生的课业负担。义务教育课程标准附录二《关于课外读物的建议》中推荐了一些文学名著和诗歌散文作品,课标教材中也推荐了一部分,各地区根据教育状况也可适量推荐,命题时就应以课标、教材和地区推荐的范围为限。2008年某地中考卷要求归纳《简爱》中女主人公的性格特点,假如该地没有推荐过这部作品,估计很多学生就没有看过该作品,这个考查也就失去了意义。
其次,要引导学生真正走进文本进行深度阅读。这对命题者来说很富有挑战性。各地近几年来在名著阅读的命题上作过诸多探索,也有成功的好题,如:
(2005年广东)班上准备开展题为话说英雄的综合性学习活动,请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选),按后面要求做好准备。
感动中国2004年颁奖词(节选):任长霞她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。
请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。写一段简短的话,向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像颁奖词一样简洁流畅,既能概述其主要事迹,又能反映人物的性格。
(2005年湖北黄冈)某校初三(6)班同学在阅读《西游记》时,对猪八戒这个人物有两种不同的看法,为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方,针对反方辩词该怎么说?
反方:我方认为,猪八戒好吃懒做,见识短浅,在取经的路上,意志不坚定,遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎,又爱占小便宜,贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的入。
正方:
广东卷这道题活泼灵动,构思巧妙。要写出令自己感动的英雄人物,首先要读过有关英雄人物的作品,对英雄人物的有关故事非常熟悉,其次要对人物性格有清晰的印象,第三要对人物形象有自己的感受、体验和评价,第四书写时还要符合颁奖词的格式和要求。湖北黄冈卷把对作品中人物的评价置于辩论会中。而要对猪八戒作出正面评价,就必须对猪八戒有全面的了解,从中筛选出相关信息,并根据辩论的需要加以整合。像这样的试题,如果没有对作品的深度阅读是写不出、写不好的。
第三,题型设计要创新。上述两例没有直接考查名著阅读,而是在一个新的情境中要学生把平时所读作品进行整合提炼,以一种规定的表达形式书写出来。这既考查了名著阅读,还兼顾了语言的综合运用,名著在其中起着提供材料的作用。2006年的江苏南通卷、2008年的桂林卷、太原卷等题型设计也有特色:南通卷对名著阅读采用节选方式来考查,检测学生对作品形象、语言的领悟程度。桂林卷用给出故事名写简介的方式考查名著阅读情况,看起来似乎有点机械,其实不然,因为要求写出的是故事简介,而非复述故事,这需要学生去搜索记忆,整理信息,并加以概括。这不仅考查了学生阅读名著后留下的印象,而且考查了学生在概括表达时对作品中人物和情节的把握程度。太原卷先给出漫画《武大郎开店》(店内对联的横批为王伦遗风),要求结合《水浒传》的相关情节。说说横批的含义。这题很有创意,把漫画欣赏与名著阅读结合在一起。以上三题均没有简单地考查有关名著的名称、故事情节、人物评价,而是把阅读引向了真实,真正考查学生有没有读过作品,对作品的人物、情节、特点等有没有独特的感受和体验。这样的设计不仅导向性很好,而且增强了趣味性,能引领学生真正走进作品,了解故事情节,感受人物的悲欢离合,形成自己对作品的独特理解。这对名著阅读考查失真现象是个很好的纠偏。
那么,名著阅读究竟应该怎样考呢?笔者以为,首先,要确定一个阅读的范围。中外现当代能称得上名著的作品很多,没有范围随意命题将会加大学生的课业负担。义务教育课程标准附录二《关于课外读物的建议》中推荐了一些文学名著和诗歌散文作品,课标教材中也推荐了一部分,各地区根据教育状况也可适量推荐,命题时就应以课标、教材和地区推荐的范围为限。2008年某地中考卷要求归纳《简爱》中女主人公的性格特点,假如该地没有推荐过这部作品,估计很多学生就没有看过该作品,这个考查也就失去了意义。
其次,要引导学生真正走进文本进行深度阅读。这对命题者来说很富有挑战性。各地近几年来在名著阅读的命题上作过诸多探索,也有成功的好题,如:
(2005年广东)班上准备开展题为话说英雄的综合性学习活动,请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选),按后面要求做好准备。
感动中国2004年颁奖词(节选):任长霞她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。
请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。写一段简短的话,向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像颁奖词一样简洁流畅,既能概述其主要事迹,又能反映人物的性格。
(2005年湖北黄冈)某校初三(6)班同学在阅读《西游记》时,对猪八戒这个人物有两种不同的看法,为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方,针对反方辩词该怎么说?
反方:我方认为,猪八戒好吃懒做,见识短浅,在取经的路上,意志不坚定,遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎,又爱占小便宜,贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的入。
正方:
广东卷这道题活泼灵动,构思巧妙。要写出令自己感动的英雄人物,首先要读过有关英雄人物的作品,对英雄人物的有关故事非常熟悉,其次要对人物性格有清晰的印象,第三要对人物形象有自己的感受、体验和评价,第四书写时还要符合颁奖词的格式和要求。湖北黄冈卷把对作品中人物的评价置于辩论会中。而要对猪八戒作出正面评价,就必须对猪八戒有全面的了解,从中筛选出相关信息,并根据辩论的需要加以整合。像这样的试题,如果没有对作品的深度阅读是写不出、写不好的。
第三,题型设计要创新。上述两例没有直接考查名著阅读,而是在一个新的情境中要学生把平时所读作品进行整合提炼,以一种规定的表达形式书写出来。这既考查了名著阅读,还兼顾了语言的综合运用,名著在其中起着提供材料的作用。2006年的江苏南通卷、2008年的桂林卷、太原卷等题型设计也有特色:南通卷对名著阅读采用节选方式来考查,检测学生对作品形象、语言的领悟程度。桂林卷用给出故事名写简介的方式考查名著阅读情况,看起来似乎有点机械,其实不然,因为要求写出的是故事简介,而非复述故事,这需要学生去搜索记忆,整理信息,并加以概括。这不仅考查了学生阅读名著后留下的印象,而且考查了学生在概括表达时对作品中人物和情节的把握程度。太原卷先给出漫画《武大郎开店》(店内对联的横批为王伦遗风),要求结合《水浒传》的相关情节。说说横批的含义。这题很有创意,把漫画欣赏与名著阅读结合在一起。以上三题均没有简单地考查有关名著的名称、故事情节、人物评价,而是把阅读引向了真实,真正考查学生有没有读过作品,对作品的人物、情节、特点等有没有独特的感受和体验。这样的设计不仅导向性很好,而且增强了趣味性,能引领学生真正走进作品,了解故事情节,感受人物的悲欢离合,形成自己对作品的独特理解。这对名著阅读考查失真现象是个很好的纠偏。
【对中考语文名著阅读题的分析与思考】相关文章:
相关推荐
网友关注视频
- 中考完第一期视频——音乐喷泉
- 语文三轮复习课程_中考作文热门主题及高分指导
- 2019年北京中考生物真题解析3
- 中考语文
- 初中美术
- 中考英语
- 别担心,我可以的!2019广州中考作文题出炉
- 中考英语
- 英语课本七年级下册初一英语测试2017泰州中考英语试卷
- 2019年北京中考生物真题解析5
- 2019年北京中考地理卷真题解析1
- 十秒解决一个物理问题! 中考物理作图题! 必考!
- 初中美术
- 2019江苏淮安中考物理前五道选择题 开篇的几道选择题一般为送分题,难度不大,切莫丢分
- 中考语文
- 英语课本七年级上册北京中考英语真题初二英语单项选择题
- 60节课学完初三物理+中考物理复习(全)
- 2019中考作文押题“最后一课”
- 中考英语
- 中考英语
- 体育生拿自己跟学霸比,班主任:学霸比第二名高三十分,打脸了
- 中考语文
- 中考英语
- 2019年北京中考生物真题解析6
- 中考语文
- 江苏淮安中考物理第20题 用实验的方法计算出小石块的密度
- 中考作文快速提分,教大家这个写作技巧,掌握考试可加分
- 中考英语
- 【中考语文】总复习
- 中考作文热门主题及高分指导
精品推荐
- 2020中山市今天下午16时中考成绩公布及普高各批次安排
- 2020佛山中考成绩查询系统开通(附往年录取分数线)
- 2020深圳中考成绩通过四种方式查询
- 2020广东中山中考成绩8月5日16:00公布(附录取时间)
- 2020厦门中考成绩8月5日公布(附各科等级划分线标准)
- 2020沈阳8月4号中考成绩查询官网:www.sysksy.cn
- 2020上海市新高一新生报到·分班考·通知书寄送时间安排
- 2020福建南平市中考8月8日左右成绩查询人口:http://cjcx.npkmkj.net/
- 2020大连市成绩查询官网入口:http://dlzsks.edu.dl.gov.cn/
- 2020黄冈中考成绩查询官网:http://gzjd.hubzs.com.cn