2014年泰州中考生物考试大纲
Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标
根据初中生物课程标准的要求,初中生物教学要面向全体学生,提高学生生物科学素养,倡导探究性学习,在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求:
1.了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响,初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
3.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。
4.初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
5.强调初中生物与高中生物教学的衔接,重点考查构建高中生物学所需的基础知识。
6.重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。
Ⅱ.考试形式及试卷结构
1.考试形式:闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。
2.试题类型:试卷包括选择题(70%)和非选择题(30%)两部分。
3.试题难度:试题包括容易题和中等难度题,比例大致为8∶2。
4.内容比例:试题中实验内容占分约15%。
Ⅲ.考试内容及要求
考试将以《全日制义务教育生物课程标准》和江苏科学技术出版社出版的教科书《生物学》为依据。
注:
1.考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次,课程标准中使用的行为动词描述、识别、列出、列举、说出、举例说出属于A(了解)层次;说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次;分析、得出、设计、拟定、应用、评价属于C(应用)层次。技能性目标动词中尝试、模仿属于A层次;运用、使用属于B层次;情感性目标动词中体验、参加、参与、交流属于A层次;关注、认同、拒绝属于B层次;确立、形成、养成属于C层次。部分内容在高中学习需要的基础上适当提高了要求。
2.实验考查的要求总体也分为A、B、C三个层次,A层次要求为说出有关实验的材料和方法步骤;B层次要求为解释有关实验的目的和原理;C层次要求为具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力,以及评价实验方案的能力,并能对有关实验现象、结果进行解释和分析
Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标
根据初中生物课程标准的要求,初中生物教学要面向全体学生,提高学生生物科学素养,倡导探究性学习,在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求:
1.了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响,初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
3.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。
4.初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
5.强调初中生物与高中生物教学的衔接,重点考查构建高中生物学所需的基础知识。
6.重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。
Ⅱ.考试形式及试卷结构
1.考试形式:闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。
2.试题类型:试卷包括选择题(70%)和非选择题(30%)两部分。
3.试题难度:试题包括容易题和中等难度题,比例大致为8∶2。
4.内容比例:试题中实验内容占分约15%。
Ⅲ.考试内容及要求
考试将以《全日制义务教育生物课程标准》和江苏科学技术出版社出版的教科书《生物学》为依据。
注:
1.考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次,课程标准中使用的行为动词描述、识别、列出、列举、说出、举例说出属于A(了解)层次;说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次;分析、得出、设计、拟定、应用、评价属于C(应用)层次。技能性目标动词中尝试、模仿属于A层次;运用、使用属于B层次;情感性目标动词中体验、参加、参与、交流属于A层次;关注、认同、拒绝属于B层次;确立、形成、养成属于C层次。部分内容在高中学习需要的基础上适当提高了要求。
2.实验考查的要求总体也分为A、B、C三个层次,A层次要求为说出有关实验的材料和方法步骤;B层次要求为解释有关实验的目的和原理;C层次要求为具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力,以及评价实验方案的能力,并能对有关实验现象、结果进行解释和分析
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