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福建理工学校个性化素质教育探索

福建理工学校：个性化素质教育探索

5月7日晚，福建理工学校经济管理专业二年级的张雯，正和十几名同学在舞蹈教室紧张地排练着团体健美操，她们除了准备第九届全国中等职业学校文明风采竞赛的参赛录像，还要在5月18日的学校艺术节上登台亮相。一起排练的同学来自不同的专业，但都在个性化课程中选修过健美操。“我的性格比较外向，上完专业课能选修体育类的课程，感觉充实又开心！”张雯说。

兴趣是最好的老师

福建理工学校公共教学部副主任郑曲旋老师告诉记者，“个性化培养课程”施行5年以来，培养各种才艺、提升综合素质早已自然地融入了学生的学校生活，几乎每个同学有着专业以外的一技之长。这几年我校学生在各类赛事中硕果累累，书法、演讲、健美操、礼仪表演、排球……获奖的种类越来越多，但我们从来都不需要抽调学生去特地训练备战。

福建理工学校的“个性化培养课程” 始于2007年，是我省中职个性化教育的探路者之一。“进入中职学习的学生很大部分以往的成绩不太理想，对学习没有很大热情，”郑曲旋说，“曾经就有学生表示，他愿意到学校来就算是比以前好多了——如何把孩子们的心吸引到课堂上，是我们开设这项课程的初衷。”

“兴趣是最好的老师，通过挖掘个人兴趣，激发学习热情，从而增强学生的自信心和成就感，提升个人素质，这样的想法让我们决定进行‘个性化培养’的探索。”福建理工学校校长郑忠祥介绍，2007年5月，通过对62个教学班的3000多名学生开展问卷调查，历时半年多时间对学生兴趣和教师专业外特长的摸底、数据分析，学校首次确定了开设音乐、电子商务、体育专项等30多项个性化课程。

开始的摸索是艰难的。“全校打破专业分班，让学生进行‘走班制’的组织，这对学校的软硬件协调是个很大的挑战，特别是师资、设备、场地的调配。”郑曲旋清楚记得，五年前还没有电脑选课系统时，负责人员一个多月没有节假日，加班处理选课信息；跨专业沟通各部门借用有专长的老师，协调他们的专业课时间；老师们重新学习整理新知识，编写教案；与信息学院合作开发选课系统……经过一年多的反复磨合，整个架构才基本稳定下来，每年的科目仍在不断调整、筛选中。

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