中学生作文写作技巧——让五感渗入写作

中考时如何让你的作文在万千学生中脱颖而出，如何让你的作文给老师留下深刻的印象，这成为作文高分的关键。很多学生的作文在中心材料和思路结构方面都很不错，可写人叙事只是概括地表达，没有给阅卷老师留下深刻的印象，感觉也就一般般，分数自然就偏低。内容具体形象，语言流畅生动，是记叙文最基本的要求，也是感染老师的基本要求。那么，怎样才能把记叙文内容写具体呢?语言怎样才能在流畅的基础上更加生动呢?上一讲中让修辞走进你的文章利于把抽象的事物变得容易理解且生动。这一讲让五感渗入写作提供的是另一种写作方法，同样简便易于操作，并且给我们提供了较快较优的作文构思。

让五感渗入写作就是从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手对写作对象进行描写。写人就是要让人物活起来，即通过你的文章，人物的动作、话语、思想能够很清楚地呈现在老师面前。例如描写一根头发：

我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的(视觉)，似乎还带着妈妈的体温(感觉)，拿在手上有一些粗糙的感觉(触觉)，放到鼻尖子上有一股厨房的味道(嗅觉)。

通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不仅特点鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的妈妈又多了几根白头发之类的语言，只能到人胃口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。

再如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用他每次上楼梯都很艰难。无数次地重复这句话是没有丝毫价值的。只能坚定阅卷老师给判低分的信心。因为用这样的话语，老师是无法知道他上楼梯与别人上楼梯有什么不同到底怎样艰难等具体情况了。仍可以从五感入手，不一定每个感官都要写到，选择其中最能反映情况的即可。如写成：

他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。

作者采用旁观者的视角，看到(视觉)这个人双手抓住扶手托起左腿扶上台阶(触觉)，到最后的他都要咬紧牙关(感觉)，虽然没有出现艰难的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。文章不仅摇曳生姿，更给阅卷老师留下了深刻的印象。

中考时如何让你的作文在万千学生中脱颖而出，如何让你的作文给老师留下深刻的印象，这成为作文高分的关键。很多学生的作文在中心材料和思路结构方面都很不错，可写人叙事只是概括地表达，没有给阅卷老师留下深刻的印象，感觉也就一般般，分数自然就偏低。内容具体形象，语言流畅生动，是记叙文最基本的要求，也是感染老师的基本要求。那么，怎样才能把记叙文内容写具体呢?语言怎样才能在流畅的基础上更加生动呢?上一讲中让修辞走进你的文章利于把抽象的事物变得容易理解且生动。这一讲让五感渗入写作提供的是另一种写作方法，同样简便易于操作，并且给我们提供了较快较优的作文构思。

让五感渗入写作就是从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手对写作对象进行描写。写人就是要让人物活起来，即通过你的文章，人物的动作、话语、思想能够很清楚地呈现在老师面前。例如描写一根头发：

我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的(视觉)，似乎还带着妈妈的体温(感觉)，拿在手上有一些粗糙的感觉(触觉)，放到鼻尖子上有一股厨房的味道(嗅觉)。

通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不仅特点鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的妈妈又多了几根白头发之类的语言，只能到人胃口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。

再如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用他每次上楼梯都很艰难。无数次地重复这句话是没有丝毫价值的。只能坚定阅卷老师给判低分的信心。因为用这样的话语，老师是无法知道他上楼梯与别人上楼梯有什么不同到底怎样艰难等具体情况了。仍可以从五感入手，不一定每个感官都要写到，选择其中最能反映情况的即可。如写成：

他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。

作者采用旁观者的视角，看到(视觉)这个人双手抓住扶手托起左腿扶上台阶(触觉)，到最后的他都要咬紧牙关(感觉)，虽然没有出现艰难的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。文章不仅摇曳生姿，更给阅卷老师留下了深刻的印象。

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