第二问：如何看待女生的语文学习困境

一、优势中的隐忧

从写《大男生写给小男生的信》开始，就有家长朋友说我重男轻女。今天，我便来谈谈女生的语文学习困境。

前文已述，女生在语文学习上较男生具有明显优势。但众多优势背后，却也夹杂着些许隐忧。

（一）成也细节，败也细节。女生一般比较心细，但如今语文应试的压力也越来越大。

一来，自2010年起，武汉市中考语文试卷加大了客观题比例，10道选择题，1题3分，一般只要选错2道，优势便会大减，不少女生都是战战兢兢地在做题，甚至在心理上对选择题产生了恐惧感。

二来，语文高分间的竞争本就是几分之差，尽管位置值取消了，但高分学生间得语文者得天下的格局还是没有改变。

因此，女生的心细，在应试压力下，也会部分转变为一种脆弱和不自信，值得注意。

（二）成也细腻，败也细腻。女生语文学习的一大优势，便是情感较男生更为细腻，但细腻过头，则会影响应试。

我时常挖苦我的女学生是文字批发商。什么意思呢？相比较于男生在阅读、作文题上的干涩表达，多数女生则是不惜成本，大书特书，字如泉涌，感情奔腾，但往往不得要领，答题显得过于主观。

二、改变的途径

如何改变女生语文学习的困境？我想，不妨从以下两个方面入手：

（一）推翻慢工出细活的偏见。细心不等于在一道题目上左摇右摆、空耗时间，针对女生，要加大语文应试训练力度，尤其是在速度上。2个半小时的语文考试，在日常训练中，要缩短为2个小时，1个小时写作文，其余部分1小时完成。如此训练，方可避免女生在大考时紧张，为女生扫除心理阴影。

（二）摆脱我手写我心的迷障。由于女生在语言学习上比男生早熟，因此，在主观题方面，更容易走入我手写我心的怪圈，尤其在作文方面，过于个性自我，不注意审题、不注意应试作文对稳定性的要求。至于阅读方面，则容易走堆砌路线，不管有无必要，先狂写一通，我举一例：

问：请分析下面句子的表达效果。

应老师迈着矫健的步伐，像一阵风，飘至我面前。

先看答案一：

答：作者用抒情的笔法，写出了应老师的状态，重点写了应老师的步伐，像风一样，又用了一个飘字，生动形象地描绘出应老师走到我面前的样子。

再看答案二：

答：作者运用了比喻的修辞手法，将应老师矫健的步伐比作一阵风，生动而形象，再现了应老师来到我面前时的轻盈状态。

显然，答案二优于答案一。原因是，答案二抓到了得分点比喻，答案一纵然下笔千言，却缺少含金量。

那么，如果将答案一中加入比喻这个所谓的得分点，会不会好些呢？请看答案一的修改版：

答：作者用比喻的修辞手法，写出了应老师的状态，重点写了应老师的步伐，像风一样，又用了一个飘字，生动形象地描绘出应老师走到我面前的样子。

对比两个答案：

答案二：作者运用了比喻的修辞手法，将应老师矫健的步伐比作一阵风，生动而形象，再现了应老师来到我面前时的轻盈状态。

答案一修改版：作者用比喻的修辞手法，写出了应老师状态，重点写了应老师的步伐，像风一样，又用了一个飘字，生动形象地描绘出应老师走到我面前的样子。

不难看出，相比之下，答案二依旧优于答案一。尽管答案一勉强植入了比喻二字，但却没有明确指出，比喻在句中是如何形成的，没有指出本体与喻体各是什么。此外，答案一虽已经过修改，但答题内容依旧冗杂，没有层次，反观答案二，整个答案由三部分构成：

①指明修辞手法名称及其在句中的使用现状作者运用了比喻的修辞手法，将应老师矫健的步伐比作一阵风，

②指明修辞手法固有的表达效果生动而形象

③从内容和主旨层面进一步阐述效果再现了应老师来到我面前时的轻盈状态。

通过这番分析，我们不妨告诉我们的女孩子们，以后遇到分析修辞手法的词句理解题时，不妨从以下三个方面，简明而清晰地组合答案：

①指明修辞手法名称及其在句中的使用现状

②指明修辞手法固有的表达效果（一般就是些套话，如排比则是增强了语势，强化了情感等）

③从内容和主旨层面进一步阐述效果

如上所述，将答题过程规则化、条文化，就如同给女生的答题套上了紧箍咒。如此，就不怕她们我手写我心，在写答案时，落花流水、信马由缰了。

对比两个答案：

答案二：作者运用了比喻的修辞手法，将应老师矫健的步伐比作一阵风，生动而形象，再现了应老师来到我面前时的轻盈状态。

答案一修改版：作者用比喻的修辞手法，写出了应老师状态，重点写了应老师的步伐，像风一样，又用了一个飘字，生动形象地描绘出应老师走到我面前的样子。

不难看出，相比之下，答案二依旧优于答案一。尽管答案一勉强植入了比喻二字，但却没有明确指出，比喻在句中是如何形成的，没有指出本体与喻体各是什么。此外，答案一虽已经过修改，但答题内容依旧冗杂，没有层次，反观答案二，整个答案由三部分构成：

①指明修辞手法名称及其在句中的使用现状作者运用了比喻的修辞手法，将应老师矫健的步伐比作一阵风，

②指明修辞手法固有的表达效果生动而形象

③从内容和主旨层面进一步阐述效果再现了应老师来到我面前时的轻盈状态。

通过这番分析，我们不妨告诉我们的女孩子们，以后遇到分析修辞手法的词句理解题时，不妨从以下三个方面，简明而清晰地组合答案：

①指明修辞手法名称及其在句中的使用现状

②指明修辞手法固有的表达效果（一般就是些套话，如排比则是增强了语势，强化了情感等）

③从内容和主旨层面进一步阐述效果

如上所述，将答题过程规则化、条文化，就如同给女生的答题套上了紧箍咒。如此，就不怕她们我手写我心，在写答案时，落花流水、信马由缰了。

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