陪儿子中考的征程—作文的开悟过程
导读:政府要为孩子们减负,可是,中考和高考的大山在那里,你补课或者不补课,它就在哪里,不远不近;你批评政府或者不批评,它也还在那里,不吭不哈;你努力或者不努力,它就在哪里,不喜不悲,好学校就这么多,好学位就这么多,只好由我们这些家长一边暗暗着急。
儿子初三了,最显著的变化是,每周作文,由一篇增加到两篇。如果真的是老师要求的随笔,倒也很容易,耗费一些时光而已,但因为从初二开始,我要求儿子每周的随笔,都要当做一篇考场作文来写,于是,周六的晚上,就成为我和儿子的作文之夜,也是忙碌的夜晚。
这个周末,儿子自己定的题目是《初三之旅》,刚开始,儿子悄悄地告诉我,在学校已经写了一篇,所以这个周末轻松一点,只要写一篇了,我听了不由欣喜,难道这就是所谓的成长,懂得自己分解压力?谁知打开儿子的作文本一看,不由啼笑皆非,因为儿子的语文老师觉得儿子的历史题材类作文写得相当好了,提议不需再练习。儿子决定开始练习生活类作文。这类作文一直是儿子的弱项,到底是男孩子,情感的细腻度是欠缺的,所以我是赞成的。考试的题目千变万化,但大的体系可以分为生活成长类、亲情类、励志类等,问题是,打开看儿子在学校写的第一篇,又忘记暑假老师给的框架,直接流水账,回归原来的框架,这是让我有点郁闷。
于是指导儿子重新写。
写好之后,虽然我觉得少了一些韵味,但总体像一个考场作文,因为儿子还有其他功课,于是我就让儿子做别的功课,把这篇文上传给暑假上课的老师指导。
谁知老师却说,属于高分犹豫的类型,因为写作手法不够和画面感不抢眼,我没明白,已经用了托物言志了,怎么没用写作手法呢?跟儿子讨论,儿子恍然大悟般地想起,哦,老师教过的,要用写作手法,这类生活文容易写,但要写好,一定要用两条主线,一条主线是旅途,要写自己走的过程,这条是实线,自己的心理感受变化与成长过程,一条是象征的线,破茧而出蛹变蚕的过程,两天线要交融一起,好考写作功夫。我其实还是不太明白,还要怎么提升啊,儿子却觉得可以写出来,于是我们决定,乘热打铁,按照老师的指点,一定要在周末写出自己满意的好文来。于是儿子到他房间写,按照老师要求,一笔成稿,写出来,果然是不一样的韵味,有点范了,不过再传给老师,老师点评说,好过前面那一篇,景物烘托和心理描写好,但在后面要补上一段心理感受描写,回扣主题就更完美了,所以这篇文下周再继续补充完美。老师说,孩子的感觉很快出来了,应该再写一两次就可以写到历史题材的那种自如的感觉了。
老师点评作文,从不修改儿子作文的一个字,但我看儿子按照老师点评不断修改作文的过程,就好像他开悟的过程,这个过程,好像就是老师给儿子一把好枪,老师教了开枪方法,儿子开始打靶,一开始没有命中靶心,老师说注意哪里哪里,按照我教的方法,儿子就不断调整,打靶就越来越靠近靶心,自己也找到了打枪的感觉,至于成绩,那时水到渠成的事,周末的晚上,我完整地体会了儿子作文的每一步的提升,也欣喜地看到,儿子作文的逐渐开悟,这样练习下去,不需要多久的时光,基本成型。我知道,写一两篇好文章是容易的,但保持一贯高水准,是困难的,因为每个人都会有偏好的题材,但中考面前,我们必须保持自己的高水准,这需要系统的辅导,长期的训练。
儿子的作文,我基本放心了,他不仅仅是历史题材可以写好,生活类也可以。
导读:政府要为孩子们减负,可是,中考和高考的大山在那里,你补课或者不补课,它就在哪里,不远不近;你批评政府或者不批评,它也还在那里,不吭不哈;你努力或者不努力,它就在哪里,不喜不悲,好学校就这么多,好学位就这么多,只好由我们这些家长一边暗暗着急。
儿子初三了,最显著的变化是,每周作文,由一篇增加到两篇。如果真的是老师要求的随笔,倒也很容易,耗费一些时光而已,但因为从初二开始,我要求儿子每周的随笔,都要当做一篇考场作文来写,于是,周六的晚上,就成为我和儿子的作文之夜,也是忙碌的夜晚。
这个周末,儿子自己定的题目是《初三之旅》,刚开始,儿子悄悄地告诉我,在学校已经写了一篇,所以这个周末轻松一点,只要写一篇了,我听了不由欣喜,难道这就是所谓的成长,懂得自己分解压力?谁知打开儿子的作文本一看,不由啼笑皆非,因为儿子的语文老师觉得儿子的历史题材类作文写得相当好了,提议不需再练习。儿子决定开始练习生活类作文。这类作文一直是儿子的弱项,到底是男孩子,情感的细腻度是欠缺的,所以我是赞成的。考试的题目千变万化,但大的体系可以分为生活成长类、亲情类、励志类等,问题是,打开看儿子在学校写的第一篇,又忘记暑假老师给的框架,直接流水账,回归原来的框架,这是让我有点郁闷。
于是指导儿子重新写。
写好之后,虽然我觉得少了一些韵味,但总体像一个考场作文,因为儿子还有其他功课,于是我就让儿子做别的功课,把这篇文上传给暑假上课的老师指导。
谁知老师却说,属于高分犹豫的类型,因为写作手法不够和画面感不抢眼,我没明白,已经用了托物言志了,怎么没用写作手法呢?跟儿子讨论,儿子恍然大悟般地想起,哦,老师教过的,要用写作手法,这类生活文容易写,但要写好,一定要用两条主线,一条主线是旅途,要写自己走的过程,这条是实线,自己的心理感受变化与成长过程,一条是象征的线,破茧而出蛹变蚕的过程,两天线要交融一起,好考写作功夫。我其实还是不太明白,还要怎么提升啊,儿子却觉得可以写出来,于是我们决定,乘热打铁,按照老师的指点,一定要在周末写出自己满意的好文来。于是儿子到他房间写,按照老师要求,一笔成稿,写出来,果然是不一样的韵味,有点范了,不过再传给老师,老师点评说,好过前面那一篇,景物烘托和心理描写好,但在后面要补上一段心理感受描写,回扣主题就更完美了,所以这篇文下周再继续补充完美。老师说,孩子的感觉很快出来了,应该再写一两次就可以写到历史题材的那种自如的感觉了。
老师点评作文,从不修改儿子作文的一个字,但我看儿子按照老师点评不断修改作文的过程,就好像他开悟的过程,这个过程,好像就是老师给儿子一把好枪,老师教了开枪方法,儿子开始打靶,一开始没有命中靶心,老师说注意哪里哪里,按照我教的方法,儿子就不断调整,打靶就越来越靠近靶心,自己也找到了打枪的感觉,至于成绩,那时水到渠成的事,周末的晚上,我完整地体会了儿子作文的每一步的提升,也欣喜地看到,儿子作文的逐渐开悟,这样练习下去,不需要多久的时光,基本成型。我知道,写一两篇好文章是容易的,但保持一贯高水准,是困难的,因为每个人都会有偏好的题材,但中考面前,我们必须保持自己的高水准,这需要系统的辅导,长期的训练。
儿子的作文,我基本放心了,他不仅仅是历史题材可以写好,生活类也可以。
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