如何看待孩子的语文考试成绩
一、各校各区各有一套
很多家长很关心孩子的语文考试成绩,但往往只看重静态的分数,而忽视了横向纵向的比较。
其实,每所学校、每个区都有自己的一套应试策略。我举例说明一下:
比如二中,我个人认为是初中语文应试抓得最紧的学校。体现在以下两个方面:一是语文周练比较频繁,周练试题全真模拟中考;二是命题比较超前,很早就开始用初三的阅读、作文题来考查学生。因此,二中的学生从很早就开始感受语文学习的压力,八九十分的学生比比皆是,比起一些学校初一初二语文成绩动辄九十一百分,二中不能不说是先天下之忧而忧了。
而有些学校,则是按部就班地进行语文考试。特别在初一初二阶段,每学期只有期中期末考试,用的是区教研室的卷子,改卷也比较宽容,作文得分动辄40~45分,大批学生的语文分数都在90~100分。我不得不说,这样密集的高分大多也是浮云,不信,你问问二中的学生。
看到这里,你或许会觉得,这应如是是在推荐二中的考查方式。其实,也不尽然。
二中起步早、施压重固然不错,但也可能透支学生的应试积极性,如果分数长期在中等以下徘徊,而又得不到有针对性地指导,说不定会造成对语文的抵触心理尽管语文应试是有规律的,但相对于数理化,毕竟更为灵活主观一些,学生若长期被低分刺激,则容易将错误归咎到语文考试本身,或是产生语文学习的自卑心理。因此,我常对二中家长说,要相信学校,相信孩子,多给孩子鼓劲。毕竟,在二中的语文考试分数略低,不代表在中考调考中就没有竞争力,因为二中确实是超前的。
同样的,有些学校语文考试少、考试分数虚高,也未见得就一定是坏事。这样有利于积蓄孩子的潜力,给孩子留足后劲,以便中考冲刺。但隐患在于,如何引导孩子理性看待初三、特别是初三两次调考时普遍存在的大幅降分?此外,若初一初二这种较为松散的教学、考试模式延续到初三,后果还是比较严重的。并且,初一初二过于松散所造成的应试任务的积压,如做题速度慢、作文框架不稳定等,会一定程度增加初三的应试压力。毕竟,初三是万马奔腾的年代,你要顾的不只是语文这一匹马。
二、出卷评卷暗藏玄机
我们要掌握孩子真实的语文学习情况,就要学会研究语文试卷,而不是光看分数。
(一)学会分类看。目前,主流的语文试卷是模拟中考调考命制的,一共20道题。语文和数学不一样,数学的一个知识点,如因式分解,可以在很多题目中得到体现,只是难易程度不同。语文则看似融会贯通,其实,每类题目都有不同的应试要求,个中玄机,要结合具体题型一一分析:
第14题,是选择题,考查字音字形、词语运用、病句辨析、语段理解。这四题,除非是难度太大,否则理应要求全对。
第57题,还是选择题,是现代文阅读一。错一个,算勉强合格,力争不错。
第810题,依然选择题,是文言文阅读。第8题考文言文常用实词。第9题考文言文常用虚词,第10题考文意理解。前两题与文言文基础相关,错的多的,说明课内文言文的基础知识不牢。大家要对症下药,不要老是空喊文言文不好啊,文言文该怎么办啊,其实,常考的文言文实词、虚词就那些,各个击破就是了。
第11题,文言文翻译。除非是遇到难度很大的题,否则,文言文的失分,主要是由于不严谨,如补语不完整、翻译不准确等,这个需要专项练习。
第12题,古诗文默写。这个如果失分,那真是无语了,唯一的解决办法就是背。
第1316题,现代文阅读二。一般是18分,试题难度适中的情况下,得10分以上才算有优势。
第1719题,综合性学习和语言运用。一般是8分,试题难度适中的情况下,应该是不扣分,或是扣1分左右。
第20题,是大家最关心的作文。作文评分,各校站位不同,我认为,如果一个班的作文得分普遍在35~40分,那是比较正常的。如果普遍低分或普遍高分,那我们则需理性对待。
(二)学会横向看。每个学校的考查方式都各有利弊,比如作文,有的学校作文评分普遍偏高,有的学校则正好相反。在这种情况下,你就不要老是盯着孩子的作文上了40分没,而是应该看整个班级、乃至年级的情况。以此类推,对整个语文考试成绩也是,不要只看上了90分没,要看孩子所在班级、乃至年级的平均分和各批分数段,这才是比较理性的分析方法。如果年级均分是60分,那孩子考了65分也算不错了。反之,若年级均分是99分,考了100分又何足为奇呢?此外,不要随意进行跨校比较,一个学校的语文考试分数与另一个学校是不能简单比较的。
一、各校各区各有一套
很多家长很关心孩子的语文考试成绩,但往往只看重静态的分数,而忽视了横向纵向的比较。
其实,每所学校、每个区都有自己的一套应试策略。我举例说明一下:
比如二中,我个人认为是初中语文应试抓得最紧的学校。体现在以下两个方面:一是语文周练比较频繁,周练试题全真模拟中考;二是命题比较超前,很早就开始用初三的阅读、作文题来考查学生。因此,二中的学生从很早就开始感受语文学习的压力,八九十分的学生比比皆是,比起一些学校初一初二语文成绩动辄九十一百分,二中不能不说是先天下之忧而忧了。
而有些学校,则是按部就班地进行语文考试。特别在初一初二阶段,每学期只有期中期末考试,用的是区教研室的卷子,改卷也比较宽容,作文得分动辄40~45分,大批学生的语文分数都在90~100分。我不得不说,这样密集的高分大多也是浮云,不信,你问问二中的学生。
看到这里,你或许会觉得,这应如是是在推荐二中的考查方式。其实,也不尽然。
二中起步早、施压重固然不错,但也可能透支学生的应试积极性,如果分数长期在中等以下徘徊,而又得不到有针对性地指导,说不定会造成对语文的抵触心理尽管语文应试是有规律的,但相对于数理化,毕竟更为灵活主观一些,学生若长期被低分刺激,则容易将错误归咎到语文考试本身,或是产生语文学习的自卑心理。因此,我常对二中家长说,要相信学校,相信孩子,多给孩子鼓劲。毕竟,在二中的语文考试分数略低,不代表在中考调考中就没有竞争力,因为二中确实是超前的。
同样的,有些学校语文考试少、考试分数虚高,也未见得就一定是坏事。这样有利于积蓄孩子的潜力,给孩子留足后劲,以便中考冲刺。但隐患在于,如何引导孩子理性看待初三、特别是初三两次调考时普遍存在的大幅降分?此外,若初一初二这种较为松散的教学、考试模式延续到初三,后果还是比较严重的。并且,初一初二过于松散所造成的应试任务的积压,如做题速度慢、作文框架不稳定等,会一定程度增加初三的应试压力。毕竟,初三是万马奔腾的年代,你要顾的不只是语文这一匹马。
二、出卷评卷暗藏玄机
我们要掌握孩子真实的语文学习情况,就要学会研究语文试卷,而不是光看分数。
(一)学会分类看。目前,主流的语文试卷是模拟中考调考命制的,一共20道题。语文和数学不一样,数学的一个知识点,如因式分解,可以在很多题目中得到体现,只是难易程度不同。语文则看似融会贯通,其实,每类题目都有不同的应试要求,个中玄机,要结合具体题型一一分析:
第14题,是选择题,考查字音字形、词语运用、病句辨析、语段理解。这四题,除非是难度太大,否则理应要求全对。
第57题,还是选择题,是现代文阅读一。错一个,算勉强合格,力争不错。
第810题,依然选择题,是文言文阅读。第8题考文言文常用实词。第9题考文言文常用虚词,第10题考文意理解。前两题与文言文基础相关,错的多的,说明课内文言文的基础知识不牢。大家要对症下药,不要老是空喊文言文不好啊,文言文该怎么办啊,其实,常考的文言文实词、虚词就那些,各个击破就是了。
第11题,文言文翻译。除非是遇到难度很大的题,否则,文言文的失分,主要是由于不严谨,如补语不完整、翻译不准确等,这个需要专项练习。
第12题,古诗文默写。这个如果失分,那真是无语了,唯一的解决办法就是背。
第1316题,现代文阅读二。一般是18分,试题难度适中的情况下,得10分以上才算有优势。
第1719题,综合性学习和语言运用。一般是8分,试题难度适中的情况下,应该是不扣分,或是扣1分左右。
第20题,是大家最关心的作文。作文评分,各校站位不同,我认为,如果一个班的作文得分普遍在35~40分,那是比较正常的。如果普遍低分或普遍高分,那我们则需理性对待。
(二)学会横向看。每个学校的考查方式都各有利弊,比如作文,有的学校作文评分普遍偏高,有的学校则正好相反。在这种情况下,你就不要老是盯着孩子的作文上了40分没,而是应该看整个班级、乃至年级的情况。以此类推,对整个语文考试成绩也是,不要只看上了90分没,要看孩子所在班级、乃至年级的平均分和各批分数段,这才是比较理性的分析方法。如果年级均分是60分,那孩子考了65分也算不错了。反之,若年级均分是99分,考了100分又何足为奇呢?此外,不要随意进行跨校比较,一个学校的语文考试分数与另一个学校是不能简单比较的。
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