2011年杭州市中考语文试卷评析:重积累·重应用·重感悟
2011年杭州市中考语文试卷评析:重积累重应用重感悟
2011年杭州市中考语文试卷基于新课程理念,将语文知识与社会生活相联系,将关注基础与突出能力相结合。试卷承袭往年风格,考题在保持稳定中有所变化和发展。
一、重积累
今年中考试卷恢复了去年未考查的文学常识题,而且一改原先的填空题,采用了选择题的形式。该题型四个选项,内容包括古今中外,考查点包括朝代、作家、作品、出处、人物形象和主题思想等。与填空题相比,考查的角度更多了,内容也更具综合性了。比如其中一个关于鲁迅作品的选项,要求学生辨析藤野先生、孔乙己、闰土等人物形象是否出自小说集《呐喊》。一个选项,就考查了包括作家、人物形象、体裁、作品间的对应性关系,体现了知识点考查的丰富性和集中性。
知识积累是基础教育阶段考试的重要内容,对学生能力的提升起根基性作用。今年中考试卷中直接考查知识积累方面的内容,除文学常识外,还有拼音认读、别字辨识、古诗文名句默写等,总共有12分。
二、重应用
学习知识的目的在于应用。考查学生的语言运用能力,在今年的试卷中体现得更加鲜明。比如关于考查语言连贯等方面的试题,今年变以往的选择题为根据语境填写内容的表达题,着力考查学生语意连贯、语句通畅的表达能力。这类填写题,不仅要求学生把握材料的要旨,分析句子间的内在逻辑,还要求学生根据语境选择恰当的句式,填写合理的内容。应该说,这样的主观题虽难度不大,但考查的价值比较大,注重于培养和提升学生的语言组织和表达能力。
对于考查学生的语言应用能力,今年中考试卷的建构更趋全面。在语言的正确规范方面,采用修改语病的形式考查;对语言的简洁明确,采用新闻概括的形式考查;对语言的连贯通畅,采用填写句子的形式考查;今年还回归了对语言生动表达方面的考查,采用了运用修辞、仿写句子的形式。
三、重感悟
今年的中考试卷努力体现新课程情感、态度和价值观的理念,要求学生阅读文章后完成思想感悟的表达。在散文阅读部分设置了作者对人生有着怎样的深切感悟?题,在科普文阅读部分要求学生从兰花的生存中谈谈自己获得的启示,在文言文部分要求学生分析文章的思想意义。三个题都着眼于阅读感悟,但出题角度不同,第一个基于作者,第二个基于读者,第三个基于主题思想。当然,感悟不管是从哪个角度,最终都要回归到学生与文本的内在沟通,都会带有学生自身的内心体验。由于文章都有较强的人文思想内涵,这对学生正确人生观、价值观的养成会起一定的导向作用。值得注意的是,这三个题目看似开放,其实答题需要紧扣文章内容、深度理解文意。
作文题为了自己的梦想,是一个诗意的题目,也契合学生的年龄和心理特征。学生写作时重在表现对梦想的追求过程,需要结合自己的生活经验,表达自己的内心感悟,因此该作文题对学生既有审题选材方面的要求,也有思想认知方面的引导。
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2011年杭州市中考语文试卷基于新课程理念,将语文知识与社会生活相联系,将关注基础与突出能力相结合。试卷承袭往年风格,考题在保持稳定中有所变化和发展。
一、重积累
今年中考试卷恢复了去年未考查的文学常识题,而且一改原先的填空题,采用了选择题的形式。该题型四个选项,内容包括古今中外,考查点包括朝代、作家、作品、出处、人物形象和主题思想等。与填空题相比,考查的角度更多了,内容也更具综合性了。比如其中一个关于鲁迅作品的选项,要求学生辨析藤野先生、孔乙己、闰土等人物形象是否出自小说集《呐喊》。一个选项,就考查了包括作家、人物形象、体裁、作品间的对应性关系,体现了知识点考查的丰富性和集中性。
知识积累是基础教育阶段考试的重要内容,对学生能力的提升起根基性作用。今年中考试卷中直接考查知识积累方面的内容,除文学常识外,还有拼音认读、别字辨识、古诗文名句默写等,总共有12分。
二、重应用
学习知识的目的在于应用。考查学生的语言运用能力,在今年的试卷中体现得更加鲜明。比如关于考查语言连贯等方面的试题,今年变以往的选择题为根据语境填写内容的表达题,着力考查学生语意连贯、语句通畅的表达能力。这类填写题,不仅要求学生把握材料的要旨,分析句子间的内在逻辑,还要求学生根据语境选择恰当的句式,填写合理的内容。应该说,这样的主观题虽难度不大,但考查的价值比较大,注重于培养和提升学生的语言组织和表达能力。
对于考查学生的语言应用能力,今年中考试卷的建构更趋全面。在语言的正确规范方面,采用修改语病的形式考查;对语言的简洁明确,采用新闻概括的形式考查;对语言的连贯通畅,采用填写句子的形式考查;今年还回归了对语言生动表达方面的考查,采用了运用修辞、仿写句子的形式。
三、重感悟
今年的中考试卷努力体现新课程情感、态度和价值观的理念,要求学生阅读文章后完成思想感悟的表达。在散文阅读部分设置了作者对人生有着怎样的深切感悟?题,在科普文阅读部分要求学生从兰花的生存中谈谈自己获得的启示,在文言文部分要求学生分析文章的思想意义。三个题都着眼于阅读感悟,但出题角度不同,第一个基于作者,第二个基于读者,第三个基于主题思想。当然,感悟不管是从哪个角度,最终都要回归到学生与文本的内在沟通,都会带有学生自身的内心体验。由于文章都有较强的人文思想内涵,这对学生正确人生观、价值观的养成会起一定的导向作用。值得注意的是,这三个题目看似开放,其实答题需要紧扣文章内容、深度理解文意。
作文题为了自己的梦想,是一个诗意的题目,也契合学生的年龄和心理特征。学生写作时重在表现对梦想的追求过程,需要结合自己的生活经验,表达自己的内心感悟,因此该作文题对学生既有审题选材方面的要求,也有思想认知方面的引导。
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