成都探索义务教育阶段4种学区制建设形式

核心提示

4种学区制建设形式：

相同学段学区 教育主题学区

直对入学学区 其他形式学区

学区形式有哪些?

探索4种学区形式

成都市自启动义务教育学区制建设试点工作以来，各试点区(市)县结合本区域实际，积极探索学区制办学，取得显著成效。为进一步促进我市义务教育优质均衡发展，全面深入推进学区制建设工作，昨日，市教育局正式印发《成都市义务教育阶段学区制建设指导意见》(以下简称《意见》)，就全市学区制建设提出指导意见。

《意见》专门提出4种学区制建设形式，明确建设学区制重点任务，要求学区内应凝练和保持各个学校的特色，避免千校一面;区(市)县内应打造学区教育品牌，形成各具特色的学区办学理念、管理风格和制度文化。

《意见》要求，全市各区(市)县应统筹规划，因地制宜，组建不同形式的学区，开展学区制建设。其中，有以下4种学区形式：

相同学段学区。这种学区将按相对就近的原则，把几个相同学段的学校组建为一个学区，缩小相邻学校教育教学质量差距，实现相邻学校协同发展，实现学区内义务教育校际均衡。其一般可分为小学学区和初中学区。

教育主题学区。此种学区根据区域特点，发挥区位优势，充分利用区域资源，来确立学区主题，并紧密围绕主题开展工作。

直对入学学区。结合区域内小学、初中布局，将小升初对应“单校划片”的小学和初中或九年一贯制学校组成学区单元，整合教育资源，促进学校协调发展。

其他形式学区。也即是说，除了以上学区形式，鼓励各区(市)县结合区域实际，创新学区划分形式，创造性开展学区制建设工作。

学区制怎么建?

从五个重点入手

那么学区怎么建?又有何重点任务呢?按照《意见》将从优化学区管理、共享教育资源、深化教师流动、统筹教研培训、推进规范入学等五个重点入手。

《意见》提出，各区(市)县可根据实际情况，成立学区管理委员会，建立和完善学区内部组织管理框架;构建学区管理的制度体系。并发挥学区内优质学校引领、示范作用，在学区内推广先进的管理经验。

统筹学区内的教育设施设备、场地，实现学区内校际间的教育软硬件设施共享。统筹学区内社会资源，加强学区内薄弱学校软硬件设施建设。通过信息技术平台，促进学区内优质课程资源的共建互通，实现学区内教育质量整体提升。

同时，推进“县管校聘”人事制度改革，鼓励以学区为单位组织开展教师跨校竞聘工作，引导教师合理流动，促进师资均衡配置。组织优秀教师、骨干教师在学区内交流，鼓励音体美等紧缺学科教师在学区内走教。

此外，区(市)县教育行政部门要根据学区分布，结合学区内适龄儿童少年人数做好义务教育阶段小学划片就近入学、初中划片或划片微机派位入学工作。

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