成都探索4种学区制 不买学区房也能读名校

家长们，巴巴掌拍起来

以后，不买学区房

你家娃娃也能读名校

还在头疼为孩子买学区房?成都将在全市推行学区制建设，进一步建立学区内纵向的多层次教育体系，化解择校压力，促进教育公平，让每个孩子在家门口就能读好学校。2月6日，华西都市报-封面记者从成都市政府官方网站获悉，成都市教育局正式印发《成都市义务教育阶段学区制建设指导意见》，成都市将探索4种学区形式，同时，统筹学区内社会资源，满足学生多元化学习需求，并鼓励音体美等紧缺学科教师在学区内走教。

解读1

学区形式有哪些?

灵活多样4种学区制各具特色

《意见》提出4种学区制建设形式，以相同学段学区为例，这种学区将按相对就近的原则，把几个相同学段的学校组建为一个学区，缩小相邻学校教育教学质量差距，实现相邻学校协同发展，实现学区内义务教育校际均衡。一般可分为小学学区和初中学区。

以教育主题学区为例，则是根据区域特点，发挥区位优势，充分利用区域资源，确立学区主题，并紧密围绕主题开展工作。

以直对入学学区为例，则是结合区域内小学、初中布局，将小升初对应“单校划片”的小学和初中或九年一贯制学校组成学区单元，整合教育资源，促进学校协调发展。

此外，还有其他形式学区，鼓励各区(市)县结合区域实际，创新学区划分形式，创造性开展学区制建设工作。

解读2

学区制怎么建?

资源共享教师可在学区内走教

划分学区制后，对学生和老师有哪些积极影响?记者梳理发现，包括学区内资源共享、优秀教师资源的深化流动等都将体现出来。

具体说来，一个学区内的教育设施设备、场地将统筹利用，实现学区内校际间的教育软硬件设施共享，以提高优质教育资源的使用效率。学区内社会资源也将发动起来，充分利用学区内文化、体育、企事业单位教育资源，满足学生多元化学习需求。

在深化教师流动方面，将鼓励以学区为单位组织开展教师跨校竞聘工作，引导教师合理流动，促进师资均衡配置。组织优秀教师、骨干教师在学区内交流，鼓励音体美等紧缺学科教师在学区内走教。

此外，将推进规范入学。区(市)县教育行政部门要根据学区分布，结合学区内适龄儿童少年人数做好义务教育阶段小学划片就近入学、初中划片或划片微机排位入学工作。

观点1

成都一小学校长：最核心的问题是做好“区管校用”

“如果这项政策落实的话，家长可能不用为了买学区房而苦恼了。”成都市一位资深小学校长表示，政府希望通过学区联动，将区域内的教育资源予以整合，让学校相互取长补短，使不同层次的学校都得到发展，形成有序，良性，和谐的发展和竞争态势。

但是要实现这一目标，最核心的问题是做好“区管校用”，让教师形成在各个学校内流动的有序机制。这就意味着教师不是在学校内找到归属感，而是在区域内找到归属感。同时还要落实校长的责权利，解决和完善区域性管理机制，让学区教育整体发展无缝隙。这样才能让学区的校长能够发挥作用。

据这位校长介绍，北京有的区域实行学段分离的政策，学生是流动性学习。其实对于政府来说，最根本的还是要提高每一所学校的教学质量，每一所学校都打造成了精品学校之后，也就不存在择校的问题了。

观点2

成都市政协委员：促进教育公平学区制是一种进步

“学区制的实施突出了教育领域中关键环节的改革，反映了我们教育制度的进步。”成都市政协委员、此前曾担任邛崃市一中副校长的李显军说。在他看来，《意见》中明确学区制建设，在一定程度上满足了家长和学生对优质教育资源的诉求，而且学区制的建设也将对教育质量和教育水平的提高会有积极作用，对于教育公平发展也有积极作用。“国家提高教育公平水平，学生追求优质资源，这就迫使学校提高自身教育质量和教育水平，因为只有这样才能吸引到学生。”李显军强调，建立“学区制”，将对实现基本教育公共服务均等化有积极意义。“教师资源的合理流动，将驱动教师努力钻研教材，不断提高自身素质和自身能力。”对此，李显军认为，引导教师合理流动意味从制度上建立一个渠道。

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