案例分析：关于物理学习的一点误区

学习问题：过于注重答案，失去判断能力。

案例情景：

李同学，女，初三学员，月考76分，正常发挥。

学生：老师，我考了76分。

老师：怎么了？

学生：您都不表扬一下。

老师：为什么要表扬啊？

学生：我第一次上70分，我们班。（一堆班级物理考试情况，言外之意就是说我进步很大。）

老师：（换了个话题）学校试卷讲过了吗？

学生：讲了。

老师：会了吗？

学生：都会了。

我：（一分钟时间看了试卷，选了一道中等题）这个给我讲一下吧。（课堂上经常会让学生讲课）

学生：（3分钟后）老师我又不会了。

老师：今天呢，不计划给你讲了，而是自己做。对于电路图问题，方法是什么？

学生：标记法啊，并且您只教了我一种方法。

老师：我说那你做做看。

学生：我刚才就用标记法做来着，可是跟答案不一样。

老师：我一直看着孩子笑了一下，什么也没说。

学生：难道答案错了？

老师：老师选这道题让你讲，就是因为这道题你的答案是有问题的。

学生：（一分钟后）老师，这个对吗？

老师：现在是正确答案了。

学生：（孩子如释重负的舒了一口气）这个题他们班就两三个人做对了，答案就是之前写的那个，我怎么看都觉得别扭。可老师给判的是对的。。（后面说了很多）

老师：（快下课的时候，整张试卷也处理完了。）有收获吗？需要我表扬吗？

学生：讲的跟我们老师完全不一样，不过我真的懂了。（实际上这节课有三分之二时间都是孩子在讲。）表扬还是等下次吧。

老师：记住老师一句话，你们所称作的答案，它真正的名字叫做参考答案。物理学习最费劲的就是分析了，也是物理最有趣的地方，学会分析，讲道理，不要被答案所左右了。最后，老师得表扬你一下，不是因为你考了76分，是因为你这节课的表现，像李老师的学生，能讲课的学生才是好学生，成绩肯定会逐步提升的。

教师感悟：这个学生我带了有一段时间，逻辑思维能力不强，并且初二物理起步不好，在孩子心中始终是障碍，总觉得物理很难。实际上有很多问题她比别的同学理解的要深刻的多，但她不敢说，希望尽快战胜内心障碍，尽快使物理成为她的优势学科。

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